「入試問題から小学校受験を紐解く」

1. 志願者増の背景に、ひとりの子どもが併願する学校が増えたことが考えられる（平均7校）。緊急事態宣言中の私学の取り組みを保護者が見て、公立校との差を再確認し、なんとしても私学に入れたいと併願校を増やしたのではないかと思われる
   
   
2. 各学校ともコロナ禍の入試という初めての経験であったが、問題を見ると試験方法を相当工夫したことが分かる
   1. 入試問題が易しくなった。知能検査をもとにして作られた基本問題が多く出された（点図形・同数発見・同図形発見）
   2. 勉強時間があまりとれないだろうと考えた学校側の配慮で、難しい問題は相当数減少したが、考える力を求める問題もいくつかみられる。そのうちの4問を紹介し、問題の意図を分析した。そのうちの1問は以下の通りである。四方からの観察とつみ木の数当ての複合問題で、視点を変えてものを見る意味で大変良い問題である
      
      

      四方からの観察を含んだつみ木の数当て

      上の絵を見てください。テーブルの上のつみ木をまわりから動物が見ています。前から見ているウサギはつみ木の黄色いところ、右から見ているクマからはつみ木の青いところが見えます。木の上から見ているサルからはつみ木の赤いところが見えています。

      • 下の絵を見てください。下の机の上のつみ木をまわりから動物たちが見ると、それぞれ右のように見えました。机の上のつみ木はいくつでできていますか。その数だけ下のお部屋に青いをかいてください。

      
      
      
   3. 行動観察の変化は事前に予想できた。密をつくらないように、集団で行いながらも個人個人のものごとへの取り組みを見る課題が多かった（運動課題・制作課題・手先の巧緻性）
   4. 面接での質問の中にもコロナの影響がみられる。休園期間中や在宅勤務中に考え、感じたことを尋ねる問題が見られた
   5. 父親の子育てに関わる姿勢や考え方を問う問題も増えた。
   
   
3. 保護者の動きを見て塾側からの提案
   　入試対策を意味のある幼児期の基礎教育につなげるために
   1. 入試に関する学校側からのメッセージを保護者に送っていただきたい
   2. 可能な限りの情報公開をお願いしたい
   3. 20名～30名も補欠合格者を出す根拠は何か。補欠合格となったご家庭の合格発表後の心情を察すると、回っても来ない番号を与え、期待を持たせることも酷なことである。昔は前年度に動いた数を踏まえ、回って来る可能性のある数だけ補欠合格者を出すということが暗黙の了解になっていたと思うが、今は、水増し合格を出した上に相当数の補欠合格者を出している。これは一体どういうことなのか