【目次】

はじめに

• 50年以上変わらない幼児教育の実態
• 藤井聡太さんとモンテッソーリ教育
• 幼児期に考える力の土台を構築する - 教科前基礎教育

第1章　日本の幼児教育の問題点

• 幼児教育の無償化 - その中身と問題点
• 問われる教育の質と先生の質 - 二つの課題
• 落ちこぼれ児童 - 過去の失敗の轍を踏んではならない
• 大学の入試改革よりもいま必要なこと

ヘックマン教授が指摘した幼児教育の重要性

• 幼児教育が一生を左右する - ヘックマン教授の研究成果
• 幼児教育がもたらす経済的効果
• 非認知能力が日の目を見た日

世界から後れをとる日本の幼児教育

• 海外で実感する幼児教育への関心の高さ
• 日本が「遅れている」と思われる理由
• 世界から否定的評価の声も聞こえる
• そもそも「遊び保育」とは
• 幼児期の「知育｣が軽んじられる風潮は正すべき
• 日本はすべてが相変わらず予備校化
• 認知能力と非認知能力を対立させない

教える側がかかえる問題

• 教育業界の階層性 - 保育園は一番下位
• 教師も親も教え込みから脱却できない問題
• 国の教育方針に幼児期の「知育」の位置づけがない
• 曖昧な保育要領では何も変わらない
• インターナショナル・スクール人気が高まる理由
• インド式かけ算で理数脳が発達するわけではない

幼児期にこそやるべきことは何か

• 早いうちから本を読むことはお勧めしない
• 「聴く力」は試験を突破するカギ
• 幼児期に「読み・書き・計算」の前にすべきこと
• 計算が速くできても数概念は育たない
• 生活の中から問題をつくらせる - 考える力の育成
• 文章題ができない理由 - 論理が把握できていない
• 小1のスタートラインは同じではない
• 教育の力によって体験を考える力に引き上げる
• 新しい価値を生み出す能力、そのエンジンが「非認知能力」

第2章　本当に必要な幼児教育とは何か

「KUNOメソッド」はどのようにしてできあがったか

• こぐま会の誕生
• モンテッソーリから学ぶ - 感覚教育・集中現象
• 楽しいから「集中」する
• モンテッソーリを参考にしたこぐま会のオリジナル教材
• ピアジェから学ぶ - 「可逆的な思考を育てる」こと
• ブルーナーから学んだ - 「らせん型教育カリキュラム」
• 年齢に関係なく難しいことも理解できる
• 学力の転移の見極めが大事
• ヴィゴツキーの「最近接領域」- 教育には背伸びが必要
• 遠山啓 - 「原教科」という教え
• 「KUNOメソッド」は進化する
• 思考力をつけるために必要な「10の力」
• 理解への道筋を知る

第3章　進化する幼児教育 - 「KUNOメソッド」

「KUNOメソッド」を支える基本理念

1. 教科前基礎教育 - 将来の算数や国語の基礎となる学習
   • 幼児期に必要な6つの学習領域とは
     領域1「未測量」-量を土台にして数概念を学ぶ
     領域2「位置表象」-空間認識を育てる
     領域3「数」-四則演算の基礎を身に付ける
     領域4「図形」-図形感覚（平面・立体）を育てる
     領域5「言語」-聴く力、話す力を養う
     領域6「生活」-生活の中で身近なものについて関心を高める
2. 事物教育 - 教え込み主義教育の対極にあるもの
   • 事物に触れ、働きかけてこそ、本当の知識が身に付く
   • 三段階学習法 ー教育の方法論
   • 重い箱、軽い箱を身体で実感 - 三段階学習法の実践
   • マッチ箱を手に乗せて実感してもらう
   • ペーパーワークで実感を意識化させる
3. 対話教育 - 理解度と考え方の根拠を対話で確認
   • 自分の言葉で説明するうちに間違いに気づいた瞬間
   • 集団で学習する意義

「聴く・話す」力が大事

• 暗記中心教育の結果 - 読解力不足が起きている
• 「聴く・話す」をもっと大事に

第4章　学力よりも意欲の時代へ - 小学校受験も変化している

学力偏重の弊害

• かつて小学校受験は特定の人のものだった
• 塾の役割 - 学校と受験生の橋渡し
• 間違った入試対策 - 傷つく子どもたち
• 過剰な受験指導で他者との関係の取り方が損なわれる
• 幼児期の子育ての総決算としての小学校入試であるべき

小学校入試が変わってきている

• 合否は学力の高い順番ではない
• お受験向きの子どもが受からない
• 小学校入試でなぜ「行動観察」が行われるのか
• 学校が望む子どもが変わってきた

非認知能力をどう育てるか

• 伸びる子と非認知能力
• 認知能力を育てる過程で非認知能力も育てる
• 非認知能力を育てる6つのコツ

第5章　幼児教育が目指すゴール

• 幼児教育によって将来どうなる？
• 「学びが学びを呼ぶ」には家庭環境が重要
• 「教えない授業」とは？
• 幼児期の考える力は「アクティブ・ラーニング」でしか育たない
• 自らが考える教育

おわりに

• 子どもの能力を引き出す教育
• 柔軟な思考が複雑な問題を解決する
• 人生の合格への扉を目指して